【IBDP 2030改制內幕】想選新制 Systems Transformation？揭秘國際學校不願廣泛推行的背後真相

當大家都在熱烈討論 IBDP 2030 年新制 “Systems Transformation Pathway” 允許學生用 300 小時的研究項目取代兩科 Standard Level (SL) 時，家長們最關心的問題通常是：「我子女讀緊的國際學校會提供這個新選擇嗎？」

作為連續 15 年身為 IBDP English A 考官的教育前線觀察者，我可以非常篤定地告訴大家：全港大部份國際學校和私立學校，根本不會廣泛推行這個新的 DP route。

這不是因為制度不好，而是卡在一個字：「資源」。

300小時的 Dual Award Project：學校的資源夢魘

為什麼學校對新制普遍抱持觀望、甚至保守的態度？我們可以從以下表格對比傳統舊制與 2030 新制的教學資源需求：

評估項目	傳統學制 (3 HL + 3 SL)	新制 Systems Transformation
學科模式	班級式集體授課 (Classroom teaching)	一對一/小組獨立研究 (Independent Project)
教師角色	按課程大綱集體教學	300小時跨學科項目導師 (Supervisor)
評分風險	依賴公開考試與標準化校內評估	高度依賴導師指導與長期學術寫作
普及可能性	極高（現行行之有效）	極低（僅限少數獲批學生）

試想像，要培育一個修讀新制的學生，取代兩科 SL 的是一個高達 300 小時的大型研究。這代表學生做的課題可能天馬行空、截然不同。學校哪有那麼多老師、課時和精力去個別指導每個人的 300 小時 Project？

很多家長對名牌國際學校抱有光鮮亮麗的幻想，但現實是，現行的 IB 核心項目已經讓師資筋疲力盡：

EE（延伸論文）導師飽和： 現時很多學校的 EE Supervisors 連手頭上的學生都已經不太照顧得來。
TOK（知識理論）師資參差： 許多學校的 TOK 老師根本不夠 qualified，往往因為不夠人手，而亂找其他學科的老師兼任教導。
教師減負潮（Cut Workload）： 連頂尖的英基（ESF）旗下學校（如 Shatin College）的老師，都紛紛反映要削減工作量、改少點功課。

在這種連基本 EE 和 TOK 都顧此失彼的基調下，學校高層怎麼可能再大刀闊斧，要求老師去承擔新制那 300 小時、涉及跨學科評分（最高合共 14 分）的巨型項目？

因此，以英基學校為例，新制必定是要向學校個別申請、嚴格批核才能修讀的極少數特例。大部份學生，還是要老老實實走傳統路線。

既然 2030 年改制大概率「不關你事」，家長和同學就不要再抱有「新制不用讀 English A」的幻想。

IB 的教育理念非常看重雙語思維。無論學制如何微調，Group 1 與 Group 2 的雙語文要求雷打不動。新制頂多是讓你「加多一科語文」，但絕對不可能像英國 A-Levels 那樣讓理科生完全不修讀語文和文學。

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